摘要:孤独症人士的康复、教育何尝不是呢? 从政府职能部门来说，就会有：卫生部(卫生和计划生育委员会)、教育部、劳动与就业保障部、民政部、残联、妇联等等;
孤独症人士的康复、教育何尝不是呢?
从政府职能部门来说，就会有：卫生部(卫生和计划生育委员会)、教育部、劳动与就业保障部、民政部、残联、妇联等等;
从社会职能部门来说，就会有：医院(综合医院、专科医院、妇幼保健院)、幼儿园、学校(小学、中学、大学、职业学校)、康复中心等等;
从涉及到的相关学科就会有：医学(基础医学、临床医学、预防医学、康复医学)、心理学(普通心理学、儿童心理学、发展心理学、认知心理学、心理测量与评估等等几乎所有的心理学分支)、教育学(教育学原理、特殊教育学、学前教育学等等)、伦理学、社会学、法律等等——再怎么列举，也不能详尽设计到的学科，可以参见：《研究行为的“学科体系”》一文。
从涉及到的专业人员就会有：医生、护士、教师(含特殊教师)、心理咨询师、律师、社工、志愿者(义工)等等。据说在美国一个个案的“治疗小组”成员有时会多达13位之多，涉及到的人员可能包括：发展科医生、神经科医生、精神科医生、心理学家、行为训练师、作业治疗师、物理治疗师、语言治疗师、特殊教育专家……
涉及到的理论、方法、技术、体系会有：应用行为分析(ABA)、言语行为分析(VBA)、结构化教学(TEACCH)、图片交换交流系统(PECS)、人际关系发展干预(RDI)、游戏文化干预(PCI)、认知发展疗法(RDT)、社会交往、情绪调控、动态支持模式(SCERTS Model) 地板时光(Floortime)、精神统合疗法(PIT)、社交故事(SS) 、 抓痒时间( Giggle Time)、感觉统合疗法(SIT)、刘氏能力提升法(VHS)、做-看-听-说模式(Do-Watch-Listen-Say Model)、米勒方法(Miller Method) 、音乐治疗(Music Therapy)、 游戏疗法、艺术治疗、生物疗法、丹佛模式(Early Start Denver Model，ESDM)……当然，现在坊间还在争论关于以上这些“方法”对孤独症的作用(效果)。当孤独症病因、病理成谜，表现多样、复杂的情况下，没有哪一种“方法”可以单独解决孤独症所产生的挑战。所以寻求一种综合的、系统的理念和做法，就显得尤为重要，无论对一个机构，还是对一个老师。本人将多年的经验和体会，写成“孤独症早期干预的体系建设——从方法到理论建设”，欢迎指正!欢迎分享与交流!
